La formation continue des adultes fait partie intégrante de la vie professionnelle., et encore plus à une époque où les contextes professionnels évoluent rapidement, ainsi que les connaissances et compétences à maîtriser. Avec les progrès rapides qui se produisent dans toutes les industries, il est impératif pour les adultes de continuer à se former pour maintenir leurs compétences à jour et rester compétitifs sur le marché du travail. Cependant, l'efficacité de la formation dépend en grande partie de la compréhension des besoins spécifiques de formation des adultes. Dans cette leçon, nous allons explorer ce que sont ces besoins et comment les identifier.
Qu'est-ce que la formation des adultes?
Avant de parler des besoins en formation des adultes, peut être qu'il serait judicieux de se mettre d'accord sur une définition simple et commune pour définir ce qu'est la formation pour adultes. Donc, la formation des adultes, parfois appelée éducation des adultes, est le processus par lequel les adultes acquièrent de nouvelles compétences, connaissances et attitudes. Cela peut impliquer l'apprentissage d'un nouveau métier, la mise à jour des compétences existantes, l'acquisition de compétences pour un nouveau poste de travail ou simplement l'apprentissage pour le plaisir ou l'épanouissement personnel.
Les besoins de formation des adultes
Comprendre les besoins de formation des adultes est la première étape pour créer une formation efficace. Les adultes ont des besoins uniques en matière de formation qui sont différents de ceux des jeunes apprenants. Les adultes en formation ont généralement des attentes et des besoins clairs en matière de formation, et ils veulent participer activement au processus d'apprentissage.
Les caractéristiques de l'apprenant adulte
Une des théories les plus respectées sur l'apprentissage adulte est la théorie de l'andragogie de Malcolm Knowles, qui suggère que les adultes apprennent différemment des enfants. Knowles identifie six principes de base de l'andragogie:
- Les adultes sont des apprenants autonomes et responsables de leur propre apprentissage.
- Les adultes ont une expérience de vie riche qui est une ressource précieuse pour l'apprentissage.
- Les adultes sont prêts à apprendre quand ils perçoivent que l'apprentissage les aidera à faire face à des situations réelles de la vie.
- Les adultes sont orientés vers la résolution de problèmes et préfèrent apprendre dans le contexte de situations de la vie réelle.
- Les adultes sont motivés à apprendre pour des raisons internes, plutôt qu'externes.
- Les adultes ont besoin de voir une application immédiate à leur apprentissage.
Identifier les besoins de formation
La première étape dans la conception d'une formation efficace pour les adultes est d'identifier leurs besoins de formation. Cela peut être fait à travers une variété de méthodes, y compris des enquêtes, des interviews, l'observation du travail, et l'examen des performances passées.
- Les enquêtes : Les enquêtes peuvent être utilisées pour recueillir des informations sur les besoins de formation directement des adultes qui seront formés. Les enquêtes peuvent inclure des questions sur les compétences actuelles, les domaines dans lesquels ils se sentent moins compétents, et les domaines dans lesquels ils aimeraient développer davantage de compétences.
- Les interviews : Les interviews peuvent donner un aperçu plus détaillé des besoins de formation. En posant des questions ouvertes, le formateur peut approfondir les besoins individuels et comprendre précisément quels domaines nécessitent une formation.
- L'observation du travail : En observant les travailleurs dans leur environnement de travail, les formateurs peuvent identifier les domaines où une formation peut améliorer les performances. Cela peut également donner une idée des obstacles à l'apprentissage qui peuvent être présents dans l'environnement de travail.
- L'examen des performances passées : L'examen des évaluations de rendement passées peut également aider à identifier les lacunes de compétences et les domaines où une formation peut être bénéfique.
Prendre en compte les besoins individuels
Il est également important de tenir compte des besoins individuels lors de la conception de la formation. Chaque apprenant est unique et a des préférences de style d'apprentissage différentes. Certaines personnes préfèrent un apprentissage visuel, d'autres préfèrent un apprentissage auditif ou kinesthésique. En tenant compte de ces différences, vous pouvez concevoir une formation qui correspond à la diversité des styles d'apprentissage.
Conclusion
Comprendre les besoins de formation des adultes est une étape clé dans la conception d'une formation efficace. En prenant le temps de comprendre ces besoins, vous pouvez concevoir et exécuter une formation qui est non seulement appropriée, mais aussi engageante et efficace.
